请问如何在OGS围棋上定级？
儿童围棋分级和段位设置的规则如下:1。在儿童围棋中，分级和分段提高的比例为:分段设置组30%，分段1组30%，分段2组25%，分段3组20%，分段4组10%。2.在分级组中，赢5套为一级，赢4套为二级，赢3套为三级，赢2套为四级，其余为五级。3.根据报名人数和棋艺水平，将省级分级、分期比赛分为若干组。分级赛从9级开始，达到1级(最高级别)，然后是初级阶段组，达到7级(最高级别)。4.围棋的评分分段和其他科目一样，每个科目都有自己的评分标准，按照不同的评分标准进行评分分段。有专业和业余评分和设置部分。一般平日接触的都是业余放码和定段，专业放码和定段只有在专业放码和定段后才能确定。如果你想达到一定围棋第一节课该怎么讲
一、了解围棋的起源
传说尧帝的儿子丹朱小时候很淘气，经常和一些小伙伴玩打仗游戏。但他在游戏中有勇无谋，经常打败仗，身上总有一些伤痕，尧帝看到儿子这么贪玩而不思进取，怕他将来成不了才，于是想出了一个教育儿子的好方法。
一天，尧帝把丹朱和他的小伙伴们叫在一起，说你们喜欢玩打仗游戏，但是很容易受伤也不文明，现在我教你们一种既安全又文明不用拳和脚的打仗游戏。丹朱和伙伴们听后很高兴，通过这种游戏丹朱学会了进攻敌人和保护自己的方法，养成了遇到事情先冷静思考再做决定的好习惯，大大提高了自己的综合能力。
尧帝教丹朱玩的这种游戏就是当今围棋的雏形，后来人们就将围棋起源的故事总结成8个字：尧造围棋，教子丹朱。
二、认识围棋的棋盘
围棋盘是方形的，由纵横各19条线组成，19×19形成了361个交叉点，棋子就下在这些点上，在边、角、中腹任何一个点都可以下。
棋盘上点了9个小黑点，这些小黑点有什么用呢？由于棋盘较大线路也比较多，点上这9个小黑点容易辨认方向。位置中央的黑点叫“天元”，四周的8个黑点叫“星”。
围棋盘的中央算高位，边角算低位，边线位置最低称为一路，其次是二线叫二路，四线以下算边，五线以上算中腹，在中腹就没有高低之分了。
围棋的棋子分为黑白两色，黑子181枚，白子180枚，黑白子加起来是361枚，恰好和棋盘的点数相同。
围棋规则是黑子先下，故黑子比白字多一枚。
如何进行围棋启蒙
你也可以搜索 围棋启蒙.能找到很多关于围棋启蒙的知识 下面是转载的, 关于围棋启蒙的一点心得 一 兴趣是孩子学习的第一要素，所以先从提高孩子的兴趣开始，先交孩子一些简单易学的吃子技巧来入手，这样很容易让孩子产生学习的兴趣。如果在一开始的课程中讲一些围棋的发展史和起源，这样即枯燥又乏味，孩子会有可能失去注意力. 二 授课的方法要注意语言的表达，孩子的语言理解能力还很差，所以表达的方式要儿童话. 三 生动和活波的教学更能让孩子提高听棵的能力和喜欢.对于一些围棋的术语要多用孩子能明白的方法形容+比喻，最好是用身边的事物来对比，让孩子更深刻的明白 四 每一次上课就是每一次和孩子的交流，多注意每个孩子对我该如何在OGS围棋平台上绑定邮箱？
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围棋选修课的教学是怎么样的？
围棋是中华民族传统文化的瑰宝，它反映着中华民族的睿智和深厚的文化底蕴。青少年学习围棋，有利于继承和弘扬中华传统文化和振奋民族精神。
一，端正学习态度，启发学生学习围棋的兴趣
进修围棋课的学生一般可分为两类，一是真正想
了解和学习围棋这门中国传统文化艺术，二是由于学
分不够，以围棋的学分补足。针对这些情况，首先我们
教育学生不论何种动机都应该做到“既来之，则安
之”。要学生珍惜学习的时间和学习的机会。同时，我
们还从遵守考勤制度到认真上好课，从完成课外作业
到衣着礼貌等方面向学生提出了严格的要求，为他们
营造了一个严肃认真、宽松和谐的教学氛围。其次我
们在讲授围棋的历史和学习围棋的现实意义时，重点
阐述了学习围棋与提高个人文化修养和气质品味的联
系，培养勤思、笃实的优良品质与克服懒散习惯的关系
和棋局如人生、成败得失、局部整体等哲理，这些不仅
对学生们进行了一次中国传统文化教育和如何树立正
确人生观的人文教育，同时也以此来启发和调动学生
们学习围棋的欲望和积极性。
二，理论清楚，深入浅出
开设围棋课，除了进行人文教育以外，就是要让学
生达到围棋入门的水平。而选修围棋的学生，大部分
对围棋是一无所知。因此，我们必须在理论上让学生
们清楚下围棋的一些规律、方法和技巧。在理论课的
教学中，我们在讲述围棋的复杂、微妙、博大精深的同
时，更注意做到讲解具体、通俗易懂。如：在描述围棋
思路如何开阔，富有创造力的同时，我们要讲清楚两眼
成活和死活形的基本要求；在讲解围棋布局的无数变
化时，我们要讲清楚星二7小目的意义和定式的各种方
法；在强调充分发挥每个子效率作用时，我们要讲清楚
棋与棋连接的重要。从抽象到具体，从深奥到简明，深
入浅出的讲解，使学生们能较快地从不懂到懂，从模糊
到明白，从不知从何下子到下起棋来有规有矩。
三，实践才能提高水平
在经过两次课对围棋基本知识和基本理论的讲解
后，从第三次课开始，学生们就开始下棋了。每次课中
我们用前30，40分钟的时间对学过的内容进行复习
和对新内容的讲解，然后就要求学生按照老师的要求，运用已学过的知识，进行对局。初下时，我们只要求学
生在基本完成角上的定式后，就可任意搏杀，让他们从
中找到围棋的感觉，然后我们再逐步要求学生注意边
角和棋与棋之间的联系，加深他们对围棋的理解，随着
教学的深入，我们在对局中要求学生要考虑实地与外
势的关系，要培养全局观念，引导他们去感悟围棋的真
谛。
