我买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。每枝羽毛球拍多少钱？
就是不要被后半句混淆了，是问“5副羽毛球拍，花了330元”，一副是两支，总共有10支羽毛球拍，那么总的花330元，330/10=33元，就是说每支羽毛球拍是33元。每支羽毛球拍75元,买3副这样的羽毛球拍一共需要多少钱解答这个问题可以先算什？
己知每只羽毛球拍75元，求买3副这样的羽毛球拍一共需要多少钱？ 首先算出3副羽毛球拍是多少只，因一副羽毛球拍是2只，则2只x3=6只，75元×6=450元，所以共需要450元这个2是怎么算出来的
问题是每支羽毛球拍多少钱，330是5副球拍的钱，一副是两支球拍，所以还要除以2乘法运算定律解决问题
乘法运算定律解决问题一、教学目标
1.知识与技能
(1)理解乘法的交换律、结合律和分配律各自的特点，通过体验、感悟，热练、灵活地运用它们进行简便计算。
(2)能根据运算特点和数字精点，灵活选用计算方法解决生活中的实际问题。
2.过程与方法
通过探索、尝试:体验解决问题策略的多样性,提高灵活运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观
感受数学与现实生活的联系，能用乘法运算定律解决在生活中简单的实际问题，
二、教学重点、难点
重点:能应用定律进行简便计算，明确解题策略多样化。
难点:能灵活运用乘法运算定律进行计算，优化计算方法。
三、教学过程
1.复习旧知
师：说说我们已经学习了那些乘法运算定律并用字母表示出来？
生：乘法交换律:a×b=b×a
乘法结合律:(a×b)×c=a× (b×c)
乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c
师：在解决问题时灵活运用这些运算定律，可以使计算更简洁。
2.情景引入
（1）收集信息，明确条件问题。
①展示：多媒体呈现情景图。
问：你能从中知晓哪些数学信息？
生：买5副羽毛球拍，共330元。
买25筒羽毛球，每筒32元。
“一打”是12个
②明确问题1：王老师一共买了几个羽毛球？
③明确条件
师：通过问题筛选出有用条件信息
生：买25筒羽毛球“一打”是12个
④独立思考，解决问题（学生自己思考，尝试列式子计算）
（2）总结方法，体现乘法运算定律在解决问题中的运用。
第一种:利用乘法的结合律
12×25
=(3×4)×25
=3×(4×25)
=3×100
=300(个)
第二种:利用乘法分配律
12×25
=(10+2)×25
=10×25+2×25
=250+50
=300（个）
3.巩固练习
①明确问题
每只羽毛球拍多少钱？
②明确条件
师：通过问题筛选出有用条件信息
生：买5副羽毛球拍，共330元。
师：引导学生发现隐藏信息“一副”是“两只”
③独立思考，解决问题
第一种：先算出每副球拍花多少钱，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
330÷5÷2
=66÷2
=33（元）
第二种：先算由王老师共购买了支羽毛球拍，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）
④探究规律
330÷5÷2
=66÷2
=33（元）
330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）
一个数连续除以两个数。可以用这个数除以这两个数的积。
用字母a、b、c表示：
a÷b÷c＝a÷(b×c) a÷(b×c)＝ a÷b÷c
4、课堂练习
35×5×20
＝35 ×（5×20）
＝35×100
＝3500
2000÷125÷8
＝2000÷（125×8）
＝2000÷1000
＝2
四、小结
①解决问题：收集信息、明确问题、明确条件、独立思考，解决问题。
②一个数连续除以两个数。可以用这个数除以这两个数的积。
用字母a、b、c表示：
a÷b÷c＝a÷(b×c)
a÷(b×c)＝ a÷b÷c
五、练习
25×（4+8） 5×99+5
六、板书设计
乘法交换律:a×b=b×a
乘法结合律:(a×b)×c=a× (b×c)
乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c
一个数连续除以两个数。可以用这个数除以这两个数的积。
用字母a、b、c表示：
a÷b÷c＝a÷(b×c)
a÷(b×c)＝ a÷b÷c
这个羽毛球拍值多少钱？
这款球拍是yonex 弓箭FB，大陆CH版正品大概在1200左右，你的图片没有把钢号和后盖拍出来，所以很难判断真假，你可以考虑拍子的来源是不是可靠，仿拍100左右就能买到。以下是yy球拍的鉴别，你可以自己对照
CH版可以根据钢号发邮件给威建去查，TW版很难查真伪，主要看你是什么渠道买来的。源头可能比较重要。
外观，1.看拍椎上的钢刻号是否清晰。拍柄上的是产品的序列号，锥部的是产品批号。双钢号，每支拍都不一样，刻痕是否清晰。
2.看线孔胶粒，正品的yy不同位置上用的是不同大小的胶粒，而且部分护线管的端部还有喇叭口。
3.最后是拍柄后盖，看看JAPAN的字迹是否清晰。还有所有G5的底盖，y字母下面有一个缺角。