如何培养良好的体育态度？
体育教学中初中生学习习惯和态度的培养 ——— 培养初中学生自主健身习惯的实践研究 1 前言： 培养学生的自主健身习惯，包含两层意思。一是培养学生能科学地进行体育健身，二是培养学生把体育健身作为日常生活的一种需求，成为一种习惯。具体表现为要培养学生的主体意识，使学生能够积极、主动地进行学习，学会学习，并形成良好的自主学习习惯。自主健身主要包括学生的体育学习态度、体育兴趣、体育习惯等非智力因素，三者之间互相影响，互相促进。体育学习态度端正，参与健身的兴趣浓，必然催化学生良好健身习惯的形成。反之，良好习惯的形成，又能促进学生主动的、积极的学习态度。课堂教学是培养学生良好习惯养成的重要场所，也是保持课
对待体育的态度
体育态度的模仿学习包括三种类型。一是直接模仿，学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式；二是象征性模仿，学生通过模仿报刊、广播、电视、电影等媒介所展示的榜样来形成自己的体育态度和行为；三是创造性模仿，学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来。 根据班杜拉的社会学习理论，学生的观察和模仿学习还受到强化的作用与影响。强化为学生对体育学习和身体锻炼的认知提供了反馈信息，其种类包括外部直接强化，如实物、表扬和其他形式的对合乎要求的体育态度和行为的奖励；替代性强化，即学生观察到他人的行为受到强化而使自己受到鼓励，进而使相应态度和行为出现频率增加的趋势；自我强化，学生
简述积极体育态度形成的条件 心理学
1，充分利用学生的好奇心理引发学习需要。 2，合理利用学生的好动天性产生学习愿望。 3，正确利用学生的好胜心理形成直接学习动力。 4，积极利用学生的好学心理培养间接学习动力。 在体育教学中，教师应积极利用学生的好学心理，一方面加深体育知识的学习，引导学生从对运动本身的直接兴趣向间接兴趣转移;另一方面要进一步加强对学生正确学习目的的教育，使其明确体育学习的意义，把对体育的学习起来，促进他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华。
谈如何转变学生消极的体育态度
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这说明只有对体育树立自觉积极的态度，才能收到预期的效果。在体育教学中，要提高教学质量和健身成效，帮助学生养成参与体育锻炼的习惯，就要发挥学生的积极性、主动性。因此，转变学生消极帮助的体育态度，在体育教学中有着极其重要的意义。 2.对学生体育态度的分析 学生对体育的态度有两种：一是自觉的、积极的态度，这是有利于教学活动和身心健康发展的，是值得倡导的。二是被动的、消极的态度，是不利于教学和身心健康发展的，是需要加以引导、转化的，也是本文要探讨的问题。 学生产生消极的体育态度，其原因是多方面的，有家庭教育的
体育态度的评价一般采用什么方法
体育，尤其是竞技体育，从良好的心态开始。 你怕输吗？怕教练失望吗？我怕。 每次训练，每次比赛我都非常紧张，因为我要绝对认真的去对待。训练不努力自己知道，比赛成绩不理想教练会看到。每个体育生其实都有很大的压力，你需要一个好的心态来处理这种压力。 你怎么看待日常训练的辛苦？会沮丧，还是会想放弃？ 我通常会告诉我自己，只要我认真跑一个四百米，我的成绩就会有提高。一分付出就绝对会有一分收获。 你怎么看待比赛失利？是临时性的身体状态不好，还是自己发挥失常？我通常告诉自己，训练没到位。 好的心态，能够让你保持平常心，把训练和比赛当做家常便饭，不大起大落。 二，还在吃零食，喝汽水，熬夜玩手机吗？ 练体育不是
