写一组连续的动作把小明放学回家这一种情况写具体？
举例如下：
1、小明放学回家，看见奶奶正在院子里择菜，只见奶奶满头大汗。小明连忙放下书包，跑到奶奶身后，对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，我来给您捶捶背吧！”听了小明的话，奶奶心里乐开了花，她高兴地说：“小明长大了变得更懂事，更孝顺了。”听了奶奶的表扬，小明也开心地笑了。
2、放学后，小明和妈妈一起回家，一路上高高兴兴地说着学校的事情。突然，路上一位老奶奶不小心摔倒了，她买的橘子撒了一地。妈妈连忙扶起了老奶奶，询问老奶奶有没有手上，小明把掉在地上的橘子捡进了篮子里。最后，他和妈妈一起把老奶奶送回了家。
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看图写话技巧
1、描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如：邻居家的小妹妹有三岁了。
2、描写外貌：从图中人物的身高、长相、穿着等方面去描写。如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。
3、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。
4、描述性格和语言：要对图中人物的性格、爱好、神态、语言、心理活动进行细致描写。其中，性格和心理描写，可以在细致观察之后，结合实际，发挥想象力来写。如：每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过，她都会甜甜地叫一声：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨们都很开心。
描写连续动作的句子。
带有连续动作的句子有这些： 1、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。 2、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。 3、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。 4、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。 5、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。 6、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。 7、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。 8、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。 9、我从被子里面拿出一本好不容易才小男孩打羽毛球写一组连续的动作？
打羽毛球连续的动作的句子有：
1、我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。
我举起球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。这下，小明可没那么幸运了，他刚准备接球，可是那“不争气”的羽毛球却早已落在地上。耶！我赢了！
2、羽毛球击球时，特别是在杀球和长球时，不仅要整个身体张弛有度，肩膀和胳膊要完全舒展开来，并且保证击球有力量的同时用大动作来迷惑对手。
在最后击球的瞬间，需要靠手腕的抖动来控制球路线的变化，和球的落点。例如：手腕下压的角度大，球路线短；手腕稍平，球路线直；手腕后撤，那么就会出现高远球。
3、打羽毛后场球时，首先要先跑到位，胳膊用力带动手腕，挥拍幅度大，然后击打球；“搓”前场球小球时，手臂伸出平稳，手腕转动，手指发力，挥拍幅度小，用力要巧。
4、一个小男孩跑到操场的中央。右手拿着羽毛球拍，用力把羽毛球往空中一道抛，然后使劲一挥。羽毛球嗖的一下就飞到了对方的地盘，对方使劲一打，小回男孩往后退了几步，纵身一跳，右手高高举起对准羽毛球往前一扣，又稳稳当当地站在了地上，把对方给赢了！
5、我鼓足了勇气。爸爸发球了，我的眼睛盯着球，猛的一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了，球从左边飞过来，我就向左边一跃，球从右边飞来，我就向右边一跃，我过来过去，就像小鸟一样飞来飞去。
描写几个连续动作的句子
描写连续动作的句子 1、他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。 2、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 3、他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。 4、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 5、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。 6、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 7、我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。 8、士兵发现目标，马上举起枪，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。 9、他弯下身子捡起钱来递给我写一个有连续动作的句子(6个动词)
1、上课了，我快步走进教室，拿出课本，认认真真地听老师讲课。遇到不懂的问题就举手并站起来问老师，再把老师所说的话记到脑子里去，这样就可以进步很快。
2、卡罗纳翻开书，当他在看到母亲拉住儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
3、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
4、我吃完饭，背起书包，推开房门，跑向学校。到了学校，我坐在板凳上，把课外书拿出来，读了起来。
5、小明睁开眼睛，打了个哈欠，伸了个懒腰，掀开被子坐了起来，穿好了衣服和裤子，搭上拖鞋就去卫生间刷牙洗脸了。
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动作
人的动作就其目的与后果的意识程度可分为冲动动作和意志动作两种。在产生冲动动作时，人对其目的与后果的意识程度较低，甚至处于意识阈下。这种冲动动作往往是由于强烈的刺激所产生的激情而引起的，但是，这并不是说冲动动作可以不受意识的支配
。在个体发展过程中，儿童少年时期，容易产生冲动动作，但随着自我意识的发展，这种动作便会逐渐减少。教育工作者应根据儿童少年的心理发展特点，对他们进行教育、诱导，培养其自制力，防止冲动动作的产生。意志动作是以人对其目的与后果的深思熟虑和克服内外困难为特征的。