扫盲运动时期提倡什么形式?
扫盲运动时期，为缓解识字师资短缺，提倡以民教民，能者为师、识字就能交文盲、“十字先生”“百字先生”、“亲教亲，邻教邻”的学习形式。
中央新闻纪录电影制片厂1952年《新闻简报》：使文盲在150小时里，会认1500到2000个字。“速成识字法”的推广使很多战士、工人，在短时期内脱盲。
上世纪五六十年代，新中国先后四次开展扫盲运动，轰轰烈烈的扫盲运动不仅有效地降低了文盲率，也改变一代人的生活和命运，为新中国建设以及各项事业的发展壮大奠定了坚实的基础。
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扫盲运动的开展
在扫盲运动中，全军参加文化学习的人数达150多万人，其中干部32万人。开办速成中学55所，速成小学222所。
扫盲运动是中国人民解放军建立以来开展的第一次大规模的文化教育运动，提高了官兵文化水平，为人民解放军的现代化建设提供了十分重要的条件。
1950年8月1日，中央人民政府人民革命军事委员会发出《关于在军队中实施文化教育的指示》，决定“全军除执行规定的作战任务和生产任务外，必须在今后一个相当时期内着重学习文化，以提高文化为首要任务，使军队形成一个巨大的学校”。为落实这一指示，全军在短短的几个月时间内，调配了5万多名文化教员，编印了200余万册教材，组建了一批文化学校。
扫盲运动时期为缓解识字师资短缺提倡什么学习形式
扫盲运动时期为缓解识字师资短缺提倡速成识字法【摘要】 扫盲运动时期为缓解识字师资短缺提倡什么学习形式【提问】 扫盲运动时期为缓解识字师资短缺提倡速成识字法【回答】 采取以民教民的学习形式【回答】扫盲运动时期为缓解识字师资短缺提倡什么学习形式？
扫盲运动时期，为缓解识字师资短缺,提倡(A、以民教民,能者为师 B、识字就能 教 文盲 C、“十字先生”“百字先生” D、“亲教亲，邻教邻”)学习形式。 A、以民教民,能者为师 B、识字就能 教 文盲 C、“十字先生”“百字先生” D、“亲教亲，邻教邻”新中国有过几次扫盲运动
三次。
1952年中国开始了第一次大规模的扫盲运动。
1956年，周恩来总理号召全国人民向现代科学文化进军，于是，第二次扫盲运动又掀起高潮。
两年后，陈毅元帅在有关会议上说：扫盲是使6万万人民睁开眼睛的工作，非干好不可，第三次扫盲运动吹响了号角。从1949年到1960年约有1.5亿人参加了扫盲和各级业余学校的学习。
扩展资料
扫除文盲，是新中国的一项重要工作
“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板上写字，放呀么放光明。什么字，放光明？学习，学习二字我认得清。”
上世纪五十年代，这首《夫妻识字》曾在大江南北风靡一时。那时，无数人就是唱着这首歌，走进了扫盲班的课堂。1949年，全国5.5亿人口中80%是文盲，农村的文盲率更高达95%以上，有的地方甚至十里八村也找不出一个识文断字的人来。要把中国从一个落后的农业国，改造成一个现代化的工业国家，提高劳动者的科学文化知识是一个根本问题。
1945年中共第七次全国代表大会上，毛泽东在《论联合政府》中指出：“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。”那时，他已清醒地看到，文盲充斥的现状将会给建设一个新中国造成多大阻碍。
事实上，并没有等到战争结束，解放区的扫盲工作就已经开始了。那时，解放区里每到冬天农闲季节，农民们便会被组织起来读书、识字。由于这种学校只在冬天开课，因此大家叫它“冬学”。革命战争年代，冬学不但提高了人民群众的文化水平，也提高了他们的政治觉悟。但各地冬学水平参差不齐，教材、师资和组织形式也千差万别。许多冬学还存在重视政治教育、轻视文化教育的状况。解放后，重新规划冬学，成为教育部的头等大事。
1950年9月20日，教育部和全国总工会联合召开了第一次全国教育工作会议。时任教育部部长的马叙伦在开幕词中开宗明义，表示工农教育应该以识字教育为主。
来自中央、各大行政区教育部门、妇联的工作人员，以及工人、农民业余学校的模范教师和学员共400余人参加了这次会议。原教育部成人教育司处长李吉元就是其中一位。会上，代表们畅所欲言，对于工农业余教育的组织形式、教材、教学计划和经费等各方面问题进行了讨论，还提出了“推行识字教育，逐步减少文盲”的口号。
令李吉元没有想到的是，就在会议进行到第七天时，毛泽东、朱德等国家领导人亲临现场。毛泽东还与到会的学习模范亲切握手、合影，与会代表受到了极大鼓舞。会议能够吸引毛泽东的关注，这本身就说明了他对于扫盲工作的重视。
参考资料：百度百科-扫盲运动
值得提倡的语文综合性学习方式有哪些
综述：方式有：预习、认真听讲、课后复习、多做题。
语文课程的综合性学习尽管注重综合，它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容，但它不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的语文学习的方式。
部分学习的优越性在于：
①学习者在学习过程中能很早地了解到自己的进步情况。实验研究表明，任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况,对学习都有促进作用。
②对所学材料中不同难度的段落或部分，可以付出不同的时间和精力。
参考资料来源：百度百科－综合学习